極目新聞評論員 吳雙建
近日，全國人大代表劉莉莉直指，學校頻繁發電子作業讓家長打印，完全違背“雙減”初衷！曾有家長無奈地說，8天假期，光打印作業就花了60多頁！回老家都得背著打印機。各科老師錯峰發通知，家長就得全天候盯著群消息，一下班就忙著找打印機，深夜跑打印店更是家常便飯。劉莉莉建議，推行分層彈性個性化作業，嚴控總量時長，嚴禁非工作時間給家長派活，明確家校邊界，少讓家長批改輔導。（據3月7日海報新聞報道）
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8天假期，老師讓家長打印的作業多達60多頁，這里面透露出兩個問題：一是，這么多作業填滿了學生的假期，孩子們還哪有休閑時光？二是，家長打印作業也是一個勞神費力的事。這讓人不禁想問，給中小學生減負到底減到哪里去了？
不得不承認，家長打印作業屢上熱搜是近期的事。有媒體報道，打印作業成為家長的新煩惱，與教育部門和學校規定的“一科一輔”政策有關。老師怕學生沒學好，既不能讓家長買特定的教輔，也不能多發教輔，只能讓家長打印來規避風險，因此，打印機成為家庭的標配，一些家長更呼吁，還不如不要控制教輔數量，至少可以減輕家長負擔。
如果只是單純減少學生的作業量，不考核學生的學業水平恐怕是最簡單的事。但是，學生有成績需求，老師的擔子遇上硬性的減負要求，就必然會將壓力轉嫁到家長身上。在一些家長看來，老師布置作業是有責任心的表現，如果真的“放鴨子”，恐怕又會引起部分家長不滿。
政策執行走樣，原因還是在一刀切本身。孩子的學習水平、能力和意愿，家長的配合度是不一樣的，不可能做到每位家長滿意。學校拼命減，家長拼命增，就導致目前一些亂象的發生。說到底，要弄清楚哪些作業該減。哪怕是一本教輔，也該根據教育規律有一定的適應性。
減負就應該落到實處，既要減少學生做作業的時間，也要減輕家長的焦慮。同時，評價體系如何改革同樣是一個難題。畢竟，最后學生還是面臨升學問題，好學位依然是緊俏的。當前，一些地方學業評價采用寬泛的等級評價，同樣引發家長不滿。
所以，老師布置打印作業，根源在于學生們最終依然要面臨中考、高考的篩選，這似乎就成了一個死結。
減少打印性作業不妨從教輔的改革入手。教輔可以增加一定的量和難度，控制整體時長，多一些選做的題型。這樣，也能讓老師和家長掌握整體學習情況，重點突破。所以，不如讓一線老師多些自主權，參與制作和修改，以適應當前的教學需求。同時，假期作業不妨由學校組織印刷，把作業總量控制好。